La Ecopedagogía como herramienta para mitigar factores ambientales y convivenciales potenciando el aprendizaje de niños de tercer grado

The purpose of this article is to show the implementation of eco-pedagogical strategies that mitigate environmental and convivial factors to potentiate the learning of third grade students at the Miguel Zapata Technical Educational Institution. The research was developed from the parameters of the quantitative approach with positivist paradigm, framed in the type of quasi-experimental study; the design includes the phases of diagnosis, design and implementation and evaluation, the sample was made up of 25 students, the techniques and instrument applied for the collection of information was a Likert Scale survey. The results showed that environmental factors defined as visual, auditory, and residual pollution and, convivial that integrate verbal and physical aggressions and disruptive behaviors if they influence the teaching and learning processes of students. It was concluded that the implementation of ecopedagogical activities contribute significantly to the consolidation of values and positive attitudes with the environment and similarly strengthen good coexistence behaviors and environmental conservation habits.El presente artículo tiene como propósito mostrar la implementación de estrategias eco pedagógicas que mitiguen factores ambientales y convivenciales a fin de potencializar el aprendizaje de estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa Técnica Miguel Zapata. La investigación se desarrolló desde los parámetros del enfoque cuantitativo con paradigma positivista, enmarcado en el tipo de estudio cuasiexperimental; el diseño incluye las fases de diagnóstico, diseño e implementación y evaluación, la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, la técnica e instrumento aplicado para la recolección de la información fue una encuesta Escala Likert. Los resultados arrojaron que factores ambientales definidos como contaminación visual, auditiva y residual y, convivenciales que integran agresiones verbales y físicas y los comportamientos disruptivos si influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, la implementación de actividades ecopedagógicas contribuyen de manera significativa con el afianzamiento de valores y actitudes positivas con el ambiente y de manera análoga se fortalecen buenos comportamientos convivenciales y hábitos de conservación ambiental

Influencia de los comportamientos agresivos en la convivencia escolar de los estudiantes del grado de transición y primero en Consejo Comunitario Cocomasur, Escuela Rural Tibirre en el municipio de Acandí Chocó

Reconocer la influencia de los comportamientos agresivos en la convivencia escolar de los estudiantes del grado de transición y primero en consejo comunitario cocomasur, escuela rural tibirre en el municipio de Acandi Chocó.Los comportamientos agresivos son una problemática qué a afectados de manera repetitiva a los estudiantes en diferentes instituciones educativas, a nivel mundial, por medio de ellos los estudiantes bajan el nivel de aprendizaje, afectando con ello su desarrollo cognitivo por medio de tantos hábitos extraños y palabras inadecuadas el niño cambia su forma de ser y de pensar, en dónde demuestra desinterés por la formación académica enfocándose en comportamientos inadecuados que no fomentan la disciplina dentro del aula y su entorno. El objetivo principal de esta investigación, fue identificar cómo influyen los comportamientos agresivos en la convivencia escolar, con la intención de buscar posibles soluciones mediante la observación directa en el aula, y la interacción con los padres de familia, con el fin de mitigar dicha problemática causando un impacto positivo en todos los involucrados en la investigación. Es necesario que los estudiantes de transición y primero inicien formaciones basada en principios de su personalidad como ser sociable, la responsabilidad debe estar asumida por los padres y el refuerzo lo debe hacer el docente de la institución. De la misma forma, este proyecto de investigación se enfoca en los comportamientos agresivos, problemática importante para brindar soluciones estratégicas, es con esta investigación se obtuvieron resultados que ameritan una intervención pronta que permita solucionar aquellos comportamientos negativos que presentan algunos niños tales como; agresiones físicas, desinterés por las clases, y falta de acompañamiento por parte de los padres de familia.Institutions, worldwide, through them, students lower the level of learning, thereby affecting their cognitive development by Through so many strange habits and inappropriate words, the child changes his way of being and thinking, where he shows disinterest in academic training by focusing on inappropriate behaviors that do not promote discipline within the classroom and its environment. Coexistence, with the intention of looking for possible solutions through direct observation in the classroom, and interaction with parents, in order to mitigate said problem causing a positive impact on everyone involved in the investigation. It is necessary for transitional students to start training based on the principles of their personality such as being sociable, the responsibility must be assumed by the parents and the reinforcement must be done by the teacher of the institution. important problem to provide strategic solutions, it is with this research results that warrant a prompt intervention that allows solving those negative behaviors that some children present such as; physical aggressions, lack of interest in classes, and lack of support from parent

Estrategias pedagógicas para mitigar conductas disruptivas en las estudiantes de 4° en la Institución Educativa Politécnico de Soledad

The present investigation of quantitative approach has as purpose to define the incidence of pedagogical strategies to reduce disruptive behavior in students of 4th grade of the Polytechnic Educational Institution of Soledad, so that the operationalization of the objectives was performed under the quasi-experimental design. During this process the pre-test and post-test technique was implemented, using the "My behavior questionnaire" and then execute pedagogical intervention strategies in one of the fourth grade groups (experimental group) with the purpose of mitigating the disruptive behaviors they present, and then make a later comparison of the levels of the same with the other group (control group). The statistical results after the intervention to the experimental group show a better performance in the test, with which they have had a growth in relation to the factors evaluated and exceed those obtained by the control group, showing a real change in the disruptive behaviors that this group manifested.La presente investigación de enfoque cuantitativo tiene como objetivo determinar la incidencia de estrategias pedagógicas para mitigar conductas disruptivas en las estudiantes de 4° de la institución Educativa Politécnico de Soledad; de manera que la operacionalización de los objetivos se realizó bajo el diseño cuasi experimental. Durante este proceso se implementó la técnica pre test y post test, utilizando el “Cuestionario mi comportamiento”; para luego ejecutar unas estrategias pedagógicas de intervención en uno de los grupos de cuarto grado (grupo experimental) con la finalidad de mitigar las conductas disruptivas que presentan, para luego realizar una posterior comparación de los niveles de la misma con el otro grupo (grupo control). Los resultados estadísticos después de la intervención al grupo experimental evidencian un mejor rendimiento en la prueba, con cual han tenido un crecimiento con relación a los factores evaluados, y superan los obtenidos por el grupo control; mostrando un cambio en las conductas disruptivas que manifestaba

Relación entre conductas disruptivas y conductas asertivas emitidas y percibidas por los estudiantes de Educación Física de la Corporación Universitaria Latinoamericana

Maestría en EducaciónEl presente estudio tuvo como objetivo establecer el grado de correlación entre las conductas disruptivas y las conductas asertivas emitidas y percibidas por los estudiantes del programa Licenciatura en Educación Física de la Corporación Universitaria Latinoamericana de la ciudad Barranquilla, Colombia. Esta investigación se define como cuantitativa de diseño correlacional, y fue realizada con una muestra de 130 estudiantes matriculados, desde el cuarto al décimo semestre, los cuales fueron seleccionados a través de muestreo no probabilístico. Para la obtención de los datos se aplicaron dos escalas: Escala de Conductas Disruptivas y Escala de Asertividad de Rathus. Los resultados obtenidos indican que la conducta disruptiva emitida y percibida por los estudiantes que se emite con mayor frecuencia es el uso constante del celular para acceder a redes sociales. En cuanto a las conductas asertivas se encontró que la muestra estudiada está orientada a un nivel medio bajo de asertividad. Por último, se estableció el índice de correlación de Pearson obteniendo un valor -0,015 el cual evidencia que existe una correlación inversa y poco significativa entre ambas variables. Por ello, se recomienda realizar otros estudios con un constructo más amplio de habilidades sociales o con otro tipo de variables con las que se pueda demostrar asociaciones significativas con mayor intensidad.The present study aimed to establish the degree of correlation between disruptive behavior and assertive behavior emitted and received by the students from the Bachelor's degree in physical education from the University Corporation Latin American in the city of Barranquilla, Colombia. This research is defined as quantitative correlational design, and was carried out with a sample of 130 students enrolled, from the fourth to tenth semester, which were selected through sampling non-probability. For obtaining data were applied to two scales: scale of disruptive behaviors and Rathus assertiveness scale. The results obtained indicate that disruptive behavior emitted and received by students who are issued more frequently is the constant use of the cell phone to access social networks. As for assertive behavior found that the sample is oriented to a level between low assertiveness. Finally, established the Pearson correlation index obtaining a value - 0.015 which evidence that there is a reverse and non-significant correlation between the two variables. For this reason, other studies with a broader social skills construct or other types of variables that you can demonstrate significant associations with greater intensity is recommended

Diseño de manual psicopedagógico para la prevención de conductas disruptivas en púberes de grado 5° de la Institución Educativa el Olímpico del municipio de Monterrey Casanare

La presente investigación contempla una revisión bibliográfica sobre las conductas disruptivas en el entorno escolar y familiar, es un acercamiento a la problemática buscando indagar los factores que la definen, por lo tanto el objetivo busca describir los factores educativos asociados a las conductas disruptivas, por medio del estudio de caso, proporcionando información a padres y docentes acerca de las estrategias que se pueden implementar para disminuir y prevenir comportamientos no deseados; la investigación se basa en la entrevista semiestructurada que se realizó a los estudiantes en el contexto escolar, la observación participante implementada con su respectivo diario de campo aplicado y una historia de vida proporcionada por los padres, encontrándose como resultado principal, que los factores educativos brindados tanto en casa como en el colegio son directos predictores de las conductas disruptivas tomadas por los púberes, de igual forma la población utilizada en la investigación fueron 36 estudiantes de colegio olímpico del municipio de monterrey tomando como muestra 10 estudiantes con antecedentes en conductas disruptivas de dicha población.This research provides a literature review on disruptive behavior in school and family environment, is an approach to the problem looking investigate the factors that define therefore the objective seeks to describe educational factors associated with disruptive behaviors through case study, providing information to parents and teachers about strategies that can be implemented to reduce and prevent unwanted behaviors; research is based on semi-structured interview students was held in the school context, participant observation implemented with their daily respective field applied and a life story provided by parents, finding main result, that educational factors provided both at home and at school are direct predictors of disruptive behaviors taken by the pubescent, just as the population used in the study were 36 students from Olympic College Township manager taking as example 10 students with backgrounds in disruptive behaviors such population

El fenómeno del covid 19 como factor de incidencia en la permanencia y deserción escolar en el marco de las interacciones socio- académicas en escuela básica primaria en el ámbito educativo en colombia

Este documento es una monografía que tiene su finalidad en la interpretación y análisis de información sobre el fenómeno del Covid-19 como factor de incidencia en la permanencia y deserción escolar en el marco de las interacciones socio-académicas en la escuela básica primaria en Colombia, en donde se aborda desde la gestión documental la importancia del reconocimiento de la niñez como una etapa indispensable en el desarrollo integral del ser humano, asociado a múltiples factores tanto individuales como sociales que afectan directamente al sector educativo en cuanto al tema de la permanencia educativa y deserción escolar.This document is a monograph that has its purpose in the interpretation and analysis of information on the phenomenon of Covid-19 as a factor of incidence in the permanence and dropout in the framework of social and academic interactions in primary school in Colombia, in which document management addresses the importance of the recognition of childhood as an indispensable stage in the integral development of the human being, associated with multiple factors, both individual and social, that directly affect the education sector in terms of the issue of educational permanence and dropout

Programa de formación: conciliación familia –DEQUIM para la intervención y prevención de conductas disruptivas en la segunda infancia

67 páginasEl presente trabajo tiene como objetivo diseñar un programa de formación a padres y cuidadores de la empresa DeQuim, para intervenir y prevenir las conductas disruptivas de sus hijos en la segunda infancia; con el fin de afianzar el vínculo familia y empresa, y adopta la educación como un aporte de responsabilidad social. La empresa desde años anteriores ha estado en búsqueda de la conciliación familia-empresa e identifica que la formación parental es un aspecto importante que permitirá a sus empleados compartir tiempo de calidad con sus hijos. Por medio de un estudio cualitativo, con instrumentos como encuestas y entrevistas, se indagan las necesidades que presentan los padres a la hora de abordar el comportamiento de sus hijos. Identificadas las necesidades y percepciones se realiza una triangulación entre la teoría, los resultados y las conclusiones del investigador se establecen las temáticas relevantes del programa, y se propone un diseño de 5 módulos que abordarán temas basados en evidencia científica y neurodesarrollo, tales como: desarrollo en la segunda infancia, regulación emocional, autoridad sin violencia, comportamiento infantil, educación de hábitos y conductas adecuadas. Lo anterior permitirá al padre mejorar sus competencias parentales y servirá como un factor preventivo del desarrollo de conductas disruptivas en sus hijos. En adición, se propone un proyecto con el fin de afianzar el vínculo familia – empresa este pretende resignificar encuentros que hacían parte de su cultura empresarial se establecen actividades donde las familias darán cuenta de los saberes desarrollados en el programa de educación a padres

Estrategia de gestión con la comunidad para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de preescolar y básica primaria, en el colegio departamental la Inmaculada de Palmas del Socorro - COINPA

Cuando se inició la investigación sobre “Fortalecimiento de la Convivencia Escolar con estudiantes de Preescolar y Básica Primaria, en el Colegio Departamental La Inmaculada de Palmas del Socorro - COINPA” a través de una estrategia que conllevará al fortalecimiento de la convivencia escolar, lo primero que se quiso fue identificar la relación de convivencia existente entre: docentes – estudiantes, estudiantes – compañeros e Institución Educativa y familias; lo cual permitió identificar la manera como se originan los conflictos y el papel que ejercen las partes para ayudar como mediadores a solucionarlos. Es de conocimiento general que una buena convivencia escolar, es la puesta en escena de las relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa, donde toma preponderancia la convivencia escolar en el desarrollo ético e intelectual de los niños, niñas y adolescentes que se forman y se desarrollan como sujetos socialmente productivos al país (Gairín & Barrera, 2014). En este sentido, el marco de la convivencia escolar sirve para minimizar los posibles conflictos que se susciten entre la población estudiantil, por lo cual el Estado colombiano creó el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, y la prevención y mitigación de la violencia escolar” (Congreso de Colombia, 2013), que posteriormente fue reglamentado por el Decreto 1965 del 2013, estableciendo:Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónWhen the research on "Strengthening School Coexistence with Preschool and Elementary School students began, at the La Inmaculada de Palmas del Socorro Departmental School - COINPA" through a strategy that will lead to the strengthening of school coexistence, the first thing that The intention was to identify the existing coexistence relationship between: teachers - students, students - classmates and the Educational Institution and families; This made it possible to identify the way in which conflicts originate and the role played by the parties to help as mediators to solve them. It is generally known that a good school coexistence is the staging of human relations between the members of the educational community, where school coexistence takes precedence in the ethical and intellectual development of the children and adolescents who are formed and they develop as socially productive subjects in the country (Gairín & Barrera, 2014). In this sense, the framework of school coexistence serves to minimize the possible conflicts that may arise among the student population, for which the Colombian State created the "National System of School Coexistence and Training for the exercise of Human, sexual and reproductive, and the prevention and mitigation of school violence ”(Colombian Congress, 2013), which was later regulated by Decree 1965 of 2013, establishin

Prevención del acoso escolar como fundamento para la convivencia

The educational entities have the mission of contributing to strengthen the intellectual development of the student, however and in accordance with the provisions of the Political Constitution of Colombia and the General Law of Education, also train them in their behavior, therefore, in the present work of The research sought to analyze the prevention of bullying as a basis for coexistence in elementary school. This research work was carried out with fifth-grade students from the “Institución Educativa Rural María Auxiliadora” in the Andes district of “Guamal Magdalena, Colombia”, based on a mixed approach (quantitative-qualitative) and the descriptive-explanatory method, As a study instrument, a questionnaire was applied to the study subjects, with the prior consent of the parents. From the results where weaknesses are evidenced in the coexistence processes of the actors in the school, the proposal "Building Keys to Live Together" was designed, with which it is concluded and recommends that coexistence in schools should be a joint effort among the various educational agents, students and parents guided by the coexistence manual to train them towards a culture of peace.Las entidades educativas tienen como misión contribuir a fortalecer el desarrollo intelectual del estudiante, no obstante, y de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política de Colombia y la Ley General de Educación, también formarlos en su comportamiento, por ello, en el presente trabajo de investigación se buscó analizar la prevención del acoso escolar como fundamento para la convivencia en básica primaria. Este trabajo de investigación se llevó a cabo con los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Rural María Auxiliadora en el corregimiento de los Andes de Guamal Magdalena, Colombia, fundamentado en un enfoque racionalista, paradigma mixto (cuanti-cualitativa), investigación descriptiva-explicativa, como instrumento se aplicó un cuestionario a los estudiantes sujetos de estudio, previo consentimiento de los padres de familia. A partir de los resultados donde se evidencian debilidades en los procesos convivenciales de los actores en la escuela, se diseñó la propuesta “Construyendo Claves para Vivir Juntos”, con la cual se concluye y recomienda que la convivencia en las escuelas debe ser un trabajo conjunto entre los diversos agentes educativos, estudiantes y padres de familia orientados por el manual de convivencia para formarlos hacia una cultura de paz

Acompañamiento Familiar en el Proceso Formativo y Académico de Estudiantes de Primaria de una Institución Educativa Rural en Colombia

Analizar la importancia del acompañamiento de los padres de familia y su incidencia en el rendimiento académico y formativo de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Rural San Miguel.La investigación determina la importancia del acompañamiento de los padres de familia y su incidencia en el rendimiento académico y formativo de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Rural San Miguel. Se desarrolla bajo un enfoque cualitativo hermenéutico, el cual adopta una posición interpretativa o naturalista centrada en la interpretación a partir de las cualidades, características y propiedades del objeto estudiado, para comprender la relación entre dos categorías: acompañamiento familiar y rendimiento académico. De este modo, el tratamiento que se le dio al problema permitió comprender, cómo el acompañamiento de la familia en el proceso escolar de los hijos incide en la mejora dentro de los diferentes procesos académicos y comportamentales, de igual manera, en las actividades extracurriculares de las instituciones educativas rurales. En una dinámica donde se unieron esfuerzos entre los diferentes actores para brindar una mejor calidad educativa y contribuir al proceso formativo de los educandos.This investigation determines the importance of the accompanying of the parents and their incident in the students`academic and educational performance of third grade at Institucion Educativa Rural San Miguel. It is developed under a qualitative hermeneutical approach which adopts an interpretative and naturalistic position focused in the interpretation starting at qualities, characteristics and properties of the studied object through two variables correlation: accompanying of the parents and academic performance. In this way, the treatment that was given to the problem allowed understand how the accompanying of the parents in the childs’ scholar process has an impact on the improvement within the different academic and behavioral process. In the same way, in the extracurricular activities in the rural educational institutions, in a dynamic where efforts were joined between the different participants to provide a better educational quality and contribute to the educational process in the students